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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的观测室中，张学舟🍎和任安然🖚📉🙂相互聊的内容涉及诸多，不乏境界修行内容。
任无恙只是在心中吐槽数句，随即就陷入了🇨倾听。
张学舟的讲述，任安然的倾听和给予反馈，这像极了导师和聪慧学生的交流。🟆🚷😀
一如任安然当日叙说伪心理学，只是此时的🇨角色发生了调换。
张学舟并非🟍不愿意叙说境界术相关，而是缺乏足够的互动者，而张学舟也并非讲师和教授⛐🙧🌰，只能做到问🞤什么答什么，不问则没答。
想让一个刚刚踏入大三的学生具备讲学授学的能力无😙疑🀡♾太⚰🕀🆢难。
一个拥有知识储⚓备，一个具备敏锐觉察的能力。
只有在这种互动中，张学舟🁻才能不断讲述自己所知。
「这世上还有不吃饭的术？」
室外的任一生匆匆赶来，但🁻他没有推门而入，而是通过传导装置听室内🐭🃅🕘发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说某些动物基因不乏抗饿能🚲耐，但确实没什么人发展抗饿能力的基🜲🆆因格斗术。
如⚩同模拟鸡的基因格斗能力一样，这种能🙡耐在实际交战中没有特殊意义。
耗费诸多资源和心思，若发展出来🖚📉🙂仅仅🈢⛦是一种抵抗饥饿的能力，这远不如🅲一块高热量的压缩饼干简单解决问题。
但⚩术📝🛲☭与基因格斗不同，术不仅存在多样性，更是存在共🀡♾通性。
学习一道术的过程，这可能触类旁通衍生出缩短其☱他术的学习时间。